Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana ICCS 2016 República Dominicana

Q: ¿Cómo puedo obtener los informes de investigaciones y evaluaciones del IDEICE?

Puede obtener los informes de investigaciones y evaluaciones del IDEICE a través de dos canales: Presencial: Visitando en nuestras instalaciones el centro de gestión de la información del instituto, en este podrá encontrar todos los informes de investigaciones y evaluaciones de manera física. Web: Accediendo a nuestro portal web colocándose sobre el desplegable DOCUMENTACIÓN hacer clic en la opción de PUBLICACIONES donde encontrara los informes de investigaciones y evaluaciones de manera digital disponibles para visualizar o descargar en formato PDF.

Q: ¿Dónde está ubicado el IDEICE?

Calle José Andrés Aybar Castellanos No. 79 La Esperilla, Santo Domingo, D.N. Tel.: +1 (809) 686-7152 | info@ideice.gob.do

Q: ¿Qué es el Programa Joven Investigador?

El Programa Joven Investigador (PJI) fue creado en el año 2014 por el IDEICE con la intención de promover un acercamiento de jóvenes universitarios a la investigación educativa. Está dirigido a jóvenes recién egresados de cualquier área académica o carrera. Los participantes del programa tienen la oportunidad de desarrollar una investigación en un tema de su interés relativo al sistema educativo dominicano. En el desarrollo de estas investigaciones, son acompañados por un mentor académico que les sirve de guía durante todo el proceso. Además, reciben formación en temas relativos a educación e investigación educativa.

Q: ¿Qué es el Programa Autoevaluación y Mejora de la Calidad en Centros Educativos?

El Programa de Autoevaluación de Centros Educativos para la Mejora de la Calidad tiene por finalidad contribuir con la mejora de los procesos educativos, con miras al desarrollo de una gestión de la calidad en centros educativos, a través del desarrollo de un proceso de autoevaluación, en el que los equipos de gestión participan voluntariamente. Es un proyecto que sienta sus bases en los criterios de gestión del Modelo de Gestión de la Calidad para los Centros Educativos, con el criterio de la mejora continua. En este sentido, el proceso de autoevaluación de centros educativos se realiza a partir de unos criterios establecidos, que permiten a cada centro participante autoevaluar la situación que posee con respecto a las dinámicas institucionales y pedagógicas, que se dan a lo interno de su comunidad escolar. El programa pone a disposición de los centros educativos los instrumentos necesarios para que los mismos se constituyan en autogestores de la autoevaluación con apoyo externo.

Q: ¿Qué es INERED?

El IDEICE creó y diseñó en el año 2012 la primera Base de Datos Pública de Investigaciones Educativas de la República Dominicana (INERED). A través de la Base de Datos de INERED, una gran parte de la producción bibliográfica de postgrado que se han realizado y se realizan en el área educativa en el país, han sido rescatadas y unificadas en la misma y ya no se encuentran diseminadas en las diferentes bibliotecas o direcciones de postgrado y maestría de las universidades e institutos de educación superior nacional. Esta base de datos está disponible gratuitamente en línea al público, sirviendo de herramienta de consulta, comunicación y divulgación para los académicos, investigadores, instituciones nacionales e internacionales, estudiantes y la población general.

Q: ¿Qué es CGID?

La siglas CGID se refieren al Centro de Gestión de la Información y Documentación, el mismo es una instancia especializada de consulta sobre información bibliográfica y documental que cuenta con un espacio digital y físico. El Centro de Gestión de la Información y Documentación fue creado en el 2012, y tiene como finalidad reunir, seleccionar, clasificar, almacenar, producir, dinamizar, gestionar la información y documentación, realizando el tratamiento y análisis del contenido académico, científico y técnico. El Centro posee los estudios, evaluaciones e investigaciones realizados por el IDEICE sobre las necesidades y problemas del Sistema Educativo Dominicano, así como también diferentes colecciones y base de datos. Estos recursos se encuentran al alcance de los usuarios de manera gratuita en su formato físico y digital. Los usuarios que frecuentas los servicios del CGID son: Académicos, investigadores y organizaciones afines a la educación. Maestros, técnicos y empleados del MINERD. Estudiantes de educación. Personal del IDEICE.

Morales Romero, Daniel; Cohen, Massiel; Guerrero, Teresa

Marca gráfica institucional

Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa

Enlaces de interés

Ventanillas

logo Expediente Único EducativoExpediente Único Educativo logo formalizaciónFormalización logo saludSalud Pública logo construcciónConstrucción logo comercio exteriorComercio Exterior logo inversiónInversión

Portales

logo Servicios del Gobierno DominicanoServicios del Gobierno Dominicano logo Sistema 3-1-1Sistema 3-1-1 logo Sistema Nacional de Atención a Emergencias y Seguridad 9-1-1Sistema Nacional de Atención a Emergencias y Seguridad 9-1-1 logo Observatorio Nacional de la Calidad de los Servicios PúblicosObservatorio Nacional de la Calidad de los Servicios Públicos logo Beca tu FuturoBeca tu Futuro logo IWF en la República DominicanaDenuncia de la IWF en la República Dominicana logo divulgación responsable de vulnerabilidadesDivulgación responsable de vulnerabilidades

Instituciones

logo presidencia de la república dominicanaPresidencia de la República Dominicana logo SAIPFormulario para Solicitud de Acceso a la Información Pública logo agenda digital 2030Agenda Digital 2030 logo portal único de transparenciaPortal Único de Transparencia logo portal nacional de datos abiertosPortal Nacional de Datos Abiertos logo Gobierno AbiertoGobierno Abierto logo Transparencia FiscalTransparencia Fiscal logo Ministerio de Administración PúblicaMinisterio de Administración Pública logo OGTICOficina Gubernamental de Tecnologías de la Información y la Comunicación logo DIGEIGDirección General de Ética e Integridad Gubernamental

PUBLICACIONES

Filtrar por autor(es)

Filtrar por descriptor(es)

Filtrar por colección

Filtrar

Colección

IDEICE

Título

Orientación de Pensamiento Creativo y Recursos Didácticos

Autor(es)

Viola, Annette

Versión digital

Edición completa

Citar
Compartir
Descripción

Ver en línea
Descargar

Colección

IDEICE

Título

Estrategias de comprensión lectora en el nivel primario

Autor(es)

de Lima Jiménez, Dinorah; Rondón, Mabel

En el marco de la adenda No.1-2020 de fecha 9 de enero de 2020 que se realizó al convenio específico previamente acordado entre el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), se estableció la necesidad de repetir el estudio piloto que se tenía pautado desarrollar entre el 15 de enero y el 3 de abril. Este primer estudio piloto fue interrumpido en la segunda semana de marzo debido a las medidas sanitarias tomadas por el gobierno dominicano ante el COVID-19. No obstante, se logró realizar el pretest previsto en el diseño del estudio, y se logró avanzar aproximadamente un 80 % de los talleres de la intervención, pero no se logró aplicar el postest que se necesitaba para establecer la tasa del efecto de dicha intervención. (De Lima y Rondón, 2020). La importancia de identificar dicha tasa del efecto obedecía al interés de contar con evidencias objetivas de que la intervención pudiera escalarse a una mayor cantidad de centros educativos que requirieran mejorar la comprensión lectora de sus estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario.
Dado que no pudo completarse el proceso para identificar la tasa del efecto de esta primera intervención, se consideró necesario repetir el estudio en una segunda ocasión cuyos resultados
se presentan en este trabajo que, en rigor, se constituye como una continuación del primer estudio realizado por De Lima y Rondón mencionado más arriba. De esta manera, los referentes teóricos de esta versión de la intervención son los mismos que fueron utilizados en dicho primer estudio. Es decir que el presente trabajo, se basa principalmente en el Método de Enseñanza Recíproca (MER) originalmente propuesto por Palincsar y Brown (1984) y su utilización en los trabajos de Oczkus (2018).
En términos generales, en el MER se propone que la comprensión lectora es un proceso estratégico que incluye factores de tipo cognitivo, metacognitivo y social. Del mismo modo, el método establece que las estrategias de comprensión lectora pueden ser enseñadas a los estudiantes por medio del andamiaje, la metacognición, pensar en voz alta y el aprendizaje cooperativo. En dicho método existe un fuerte ingrediente del enfoque sociohistórico ya que intervienen procesos relacionados con la participación guiada y la transferencia gradual de la responsabilidad del aprendizaje propuesto por Rogof (1996).
De ahí que el propósito de este estudio deriva del primer estudio piloto y consiste en identificar el efecto de la enseñanza de estrategias de comprensión lectora para mejorar los desempeños lectores de estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario. En este segundo estudio definimos tres objetivos: 1) determinar la relación entre el uso de estrategias de comprensión lectora y el desempeño de los estudiantes; 2) identificar cambios en la calidad de las producciones orales de los estudiantes durante el desarrollo del Método de Enseñanza Recíproca (MER); 3) establecer la tasa del efecto de la intervención sobre la comprensión lectora de los estudiantes. - 2021 República Dominicana NO ISBN:
978-9945-499-72-8 37 IDEICE

Edición completa

2,754 descargas

Comprensión de lectura -- Ejercicios prácticos, Comprensión de lectura -- Estudio y enseñanza, Educación Primaria -- República Dominicana, Escritura.

El contenido de esta publicación está bajo Licencia Creative Commons

cc

by

nc

nd

Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0
Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Versión digital

Edición completa

Citar
Compartir
Descripción

Ver en línea
Descargar

Colección

IDEICE

Título

Inventario de mentalidad de crecimiento en la República Dominicana y oportunidades de desarrollo de una agenda de investigación: Evidencia obtenida con la Evaluación Diagnóstica 2019

Autor(es)

Morales Romero, Daniel; Vásquez, Anny

Hace tres décadas, Carol Dweck, psicóloga investigadora de la Universidad de Stanford, se interesó en estudiar las actitudes de los estudiantes respecto al fracaso, habiendo notado que algunos estudiantes se recuperaban ante las dificultades mientras que otros permanecían estancados. Sus investigaciones le llevaron a acuñar los términos mentalidad de crecimiento y mentalidad fija para describir las creencias subyacentes sobre la inteligencia como una característica maleable del ser humano (Dweck, 2006).
En la República Dominicana son escasas las investigaciones sobre la mentalidad de crecimiento. Ega (2020), usando los datos y resultados de PISA 2018, muestra que los niveles de desempeño en Lectura, Matemáticas y Ciencias de los estudiantes dominicanos que manifiestan una creencia asociada a la mentalidad de crecimiento son significativamente mayores que los que manifiestan creencias asociadas a una mentalidad fija. Ega (2020) constituye un punto de partida de uso de datos dominicanos para contabilizar los retornos potenciales de la mentalidad de crecimiento en aprendizajes. Se destaca que PISA tiene la limitación de que sólo se aplica a una muestra representativa de estudiantes a nivel nacional.
En este informe de investigación se documentan las oportunidades de generación de una línea de investigación en mentalidad de crecimiento con datos de pruebas estandarizadas aplicadas en el país. La Evaluación Diagnóstica de Tercer grado de Secundaria realizada de forma censal, por la Dirección de Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación de la República Dominicana en el año 2019 a más de 134 mil estudiantes de 2,370 Centros Educativos, incluyó ítems que miden mentalidad de crecimiento en las encuestas que se realizaron a los estudiantes, las familias, los docentes y los directores. La Evaluación Diagnóstica también midió los niveles de desempeño y logros de aprendizaje de los estudiantes. Esta evaluación constituye una línea de base única para el desarrollo de líneas de investigación asociadas a la comprensión y promoción de la mentalidad de crecimiento como un mecanismo que puede ser introducido en la política educativa para potenciar los aprendizajes.
El propósito de este informe de investigación es inventariar los datos de mentalidad de crecimiento en estudiantes de Tercer grado de Secundaria de la República Dominicana para motivar a los tomadores de decisión y hacedores de política y a la comunidad académica en la construcción y desarrollo de líneas de investigación asociadas a este tema. IDEICE 373.97293 Ins59i 2021 República Dominicana NO ISBN:
978-9945-499-77-3 8 IDEICE

Edición completa

820 descargas

Educación -- Investigación, Educación secundaria -- República Dominicana, Mediciones y pruebas educativas, Rendimiento académico -- República Dominicana.

El contenido de esta publicación está bajo Licencia Creative Commons

cc

by

nc

nd

Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0
Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Versión digital

Edición completa

Citar
Compartir
Descripción

Ver en línea
Descargar

Colección

IDEICE

Título

¿Qué es la Adecuación de Pruebas Adaptativas por Computador (CAT) en la Prueba PISA?

Autor(es)

de Evaluación, Departamento

Las pruebas adaptativas por computador o en sus siglas CAT1 son una herramienta que permite pasar de un proceso tradicional y convencional a una transformación tecnológica más eficaz y adecuada a los tiempos y necesidades actuales. Las pruebas adaptativas posibilitan cambiar del lápiz y papel a las computadoras y/o otros equipos digitales, lo cual proporciona mayores vías para el desarrollo de la calidad educativa, dado a la naturaleza de sus propias características tales como facilitar la comprensión de los y las estudiantes, maximizar las habilidades sociales entre compañeros/as en el aula, incrementar el nivel de competencia y pensamiento crítico y flexibilizar la transferencia de conocimientos entre educadores y estudiantes.
En tiempos de COVID-19, las pruebas adaptativas constituyen en una de las respuestas para dar frente a los diversos desafíos que se han estado manifestando en el contexto social y educacional de la República Dominicana y el resto del mundo. La razón principal por la que se elabora el presente informe técnico se debe al alto volumen de demanda de artículos académicos que sirvan para la futura toma de decisiones en materia de educación, la que contribuye al desarrollo humano, social y cooperativo.
Estudios internacionales estandarizados como el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o mejor conocido como Prueba o Informe PISA han llevado a cabo sus diversas etapas de recolección de datos a través de exámenes electrónicos o portales digitales, lo cual constituye uno de los principales ejes de la gestión de innovación y TIC2.
La Educación en la República Dominicana es uno de los asuntos fundamentales de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para el 2030 que se promulgan por medio de la creación de la Ley Orgánica No. 1-12 de la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, en sus artículos 7, 16, 21, y 27 del Derecho a la Información Pública, donde se especifica la importancia del uso de tecnologías en la gestión pública con la finalidad de eficientizar los procesos de provisión de servicios públicos.
Por esto, la utilización continua de las pruebas adaptativas por computador para PISA (así como para cualquier otra prueba estandarizada que sirva para medir impacto en la calidad educativa de los estudiantes dominicanos) es un valor agregado que se suma a las fases de desarrollo sostenible con enfoque a la tecnificación y aplicación de tecnologías en el campo educativo. IDEICE 371.261 Ins59q 2021 República Dominicana NO ISBN:
978-9945-499-74-2 5 IDEICE

Edición completa

49,924 descargas

Educación -- República Dominicana, Mediciones y pruebas educativas -- Innovaciones, PISA, Tecnología Educativa.

El contenido de esta publicación está bajo Licencia Creative Commons

cc

by

nc

nd

Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0
Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Versión digital

Edición completa

Citar
Compartir
Descripción

Ver en línea
Descargar

Colección

IDEICE

Título

Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana ICCS 2016 República Dominicana

Autor(es)

Morales Romero, Daniel; Cohen, Massiel; Guerrero, Teresa

El Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) es una investigación-evaluación a gran escala creada y dirigida por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Académico (IEA). Tiene sus orígenes en estudios anteriores, el primero implementado en 1971, un segundo en el 2000 y un tercero que se convirtió formalmente en la primera versión ICCS en 2009 (Schulz, Ainley, Fraillon, Losito, & Agrusti, 2016). El ciclo continuó con su versión 2016, y la versión el 2022 está actualmente en desarrollo. A grandes rasgos, el propósito del estudio es evaluar la manera en que los estudiantes de diferentes países se preparan para asumir su rol como ciudadanos de hoy.
El presente informe de resultados de la República Dominicana en el estudio da cuenta del conocimiento y actitud del estudiantado respecto a la participación política y el compromiso ciudadano, dentro del alcance del mismo. Los insumos presentados en este documento aportan información valiosa para monitorear el impacto de la escuela y su contexto en la construcción de ciudadanía. En este sentido, las encuestas sobre conocimiento cívico permiten estimar el avance hacia la promoción de ciudadanos competentes para participar activamente desde una postura crítica y constructiva en favor del bien colectivo.
Entre los hallazgos más importantes del ciclo 2009, están que los estudiantes dominicanos constituyeron el grupo más numeroso por debajo del nivel 1 de desempeño en conocimiento cívico a nivel internacional. Uno de los factores asociados a este bajo conocimiento cívico es el nivel ocupacional de los padres, es decir, relacionado a su oficio o profesión, otro es ser inmigrante y también el bajo interés de los padres en temas políticos y sociales. Otro hallazgo interesante es que, las niñas obtuvieron mejor puntuación que los niños, tanto a nivel internacional como a nivel nacional. IDEICE 370.115 Ins59e 2021 República Dominicana NO ISBN:
978-9945-499-76-6 35 IDEICE

Edición completa

2,332 descargas

Ética -- Enseñanza -- República Dominicana, Ciudadanía -- Enseñanza -- República Dominicana, Conducta (Ética) -- Enseñanza -- República Dominicana, Educación Moral -- República Dominicana.

El contenido de esta publicación está bajo Licencia Creative Commons

cc

by

nc

nd

Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0
Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Versión digital

Edición completa

Citar
Compartir
Descripción

Ver en línea
Descargar

Colección

IDEICE

Título

Cultura y Embarazo en Adolescentes en República Dominicana: Análisis a partir de los datos del Módulo de Adolescentes de ENHOGAR 2018

Autor(es)

Guerrero, Teresa

El embarazo en adolescentes continúa siendo un reto para la escuela dominicana debido a que la tasa de fecundidad en este grupo poblacional resiste a la baja y es la principal causa de deserción escolar femenina. Para aportar información desde un enfoque cultural y de género sensitivo para la prevención del embarazo, se ha realizado un estudio a partir de los datos del Módulo de Adolescentes de la ENHOGAR 2018. La investigación analiza la opinión de las jóvenes de 15 a 19 años acerca del embarazo y las motivaciones que una porción de ellas tiene para favorecer la idea de ser madre en la adolescencia.
La deserción escolar es uno de los escollos a superar en el Sistema Educativo Dominicano. Levantamientos de datos como el Censo de Población y Vivienda y la Encuesta Nacional de Hogares de Propósitos Múltiples (ENHOGAR) en sus diferentes ediciones, evidencian que el principal motivo de deserción de las mujeres del país es el embarazo.
En ese sentido, el embarazo es un reto no solo para la comunidad educativa, sino para toda la sociedad. La tasa de fecundidad adolescente de República Dominicana es superior al promedio de América Latina y otras regiones del mundo. En este aspecto, el país solo es superado por África Subsahariana (ONE, 2016). Este dato da cuenta de la gravedad de la situación y la urgencia de dar respuesta efectiva a la problemática. IDEICE 370.97293 Ins59c 2021 República Dominicana NO ISBN:
978-9945-499-75-9 28 IDEICE

Edición completa

1,862 descargas

Deserción escolar -- República Dominicana, Educación -- República Dominicana, Embarazo en adolescencia -- República Dominicana, Rendimiento Académico.

El contenido de esta publicación está bajo Licencia Creative Commons

cc

by

nc

nd

Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0
Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Versión digital

Edición completa

Citar
Compartir
Descripción

Ver en línea
Descargar

Colección

IDEICE

Título

Familias con acceso a medios tradicionales de comunicación: un vistazo analítico a partir de las Evaluaciones Diagnósticas

Autor(es)

Morales Romero, Daniel; Guerrero, Teresa; Reyes, Yshabella

Versión digital

Edición completa

Citar
Compartir
Descripción

Ver en línea
Descargar

Colección

Periódicas

Título

Informe del Programa Joven Investigador, sexta versión 2020

Autor(es)

IDEICE, Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa

En el año 2014 se crea el Programa Joven Investigador como parte de un conjunto de programas del Instituto, con el cual se busca fortalecer la cultura científico-académica en el país, al mismo tiempo de formar y orientar a una nueva generación de académicos jóvenes interesados en el área educativa.
En este informe se incluye un primer apartado llamado PJI en cifras, donde se comparte cuál ha sido la cobertura del programa en cuanto a candidatos, seleccionados, quienes completaron el programa formativo y cantidad de investigaciones entregadas. Además, se presentan cifras por sexo, universidades y carreras.
Este documento incluye también, los trabajos de investigación realizados por los jóvenes que participaron en la 6.ª versión del programa. Ocho trabajos relativos a temáticas de niveles de estrés en docentes ante la pandemia por COVID-19, enseñanza de química en la virtualidad, concepciones acerca de la enseñanza y aprendizaje de comprensión lectora, enseñanza de tabla periódica por medio de juegos, resolución de problemas en matemáticas, comparación de libros de texto y el diseño curricular, resultados de aprendizaje de estudiantes con docentes que imparten solo ciencias o más de una asignatura y consideraciones sobre jornada escolar extendida. Cada uno de estos estudios muestra el trabajo realizado por los ya egresados del programa. IDEICE RD 370.71 I59i 2020 2021 República Dominicana NO ISSN:
2676-0983 196 IDEICE

Edición completa

2,098 descargas

Aprendizajes, Currículo, Estrés, Investigación sobre la educación, Juego educativo, Pandemia, Proceso de aprendizaje, Resolución de problemas.

El contenido de esta publicación está bajo Licencia Creative Commons

cc

by

nc

nd

Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0
Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Versión digital

Edición completa

Citar
Compartir
Descripción

Ver en línea
Descargar

Colección

Periódicas

Título

Memoria 10mo. Congreso Internacional IDEICE 2019

Autor(es)

IDEICE, Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa

El presente documento que se pone a disposición de toda la comunidad educativa contiene la memoria de todas las actividades del 10.º Congreso Internacional IDEICE 2019. Son diez años en los que el IDEICE ha ido creciendo y madurando en su labor investigativa. Esto se ha convertido en impulso y motivación para mejorar la realización de este evento en el que se han dado cita investigadores y evaluadores, gestores educativos, técnicos docentes, maestros y otros agentes interesados por la educación.
En cada versión se escoge un lema que orienta el espíritu del congreso, en base al cual, las conferencias magistrales dictadas pretenden arrojar luz sobre temáticas en las que se pretende incidir, aportando ideas para esclarecer el debate e iluminar las acciones y la toma de decisiones; y también ofrecer luz sobre los temas que se debaten a lo interno del sistema educativo dominicano.
En los últimos congresos los lemas giraron en torno al aspecto curricular debido a que el sistema estaba embarcado en una readecuación curricular. En respuesta a eso, para este año se tomó como lema “El aula: espacio de desarrollo curricular”.
El aula como espacio físico es donde se concretiza la propuesta curricular, a través del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es donde se aprenden los conocimientos de las ciencias y se fortalece la conciencia de las normas morales y las buenas costumbres. Esta dimensión física del aula adquiere una connotación de sentido que acompaña a los ciudadanos a ver en la organización de la sociedad, manifestada en la actuación de cada día, un entorno de aprendizaje que ha de fortalecer la conciencia ciudadana. Se ha de esperar que lo que inicia en el aula sea la motivación para seguir aprendiendo las virtudes morales e intelectuales, modeladas por la sociedad, las que contribuyan a hacer de cada individuo un ciudadano virtuoso. IDEICE RD 371.1 C749m 2019 2021 República Dominicana NO ISSN:
2522-3437 126 IDEICE

Edición completa

1,229 descargas

Aprendizajes, Educación -- República Dominicana, Educación Artística, Enseñanza, Enseñanza técnica y profesional, Formación de docentes, Política Educativa.

El contenido de esta publicación está bajo Licencia Creative Commons

cc

by

nc

nd

Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0
Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Versión digital

Edición completa

Citar
Compartir
Descripción

Ver en línea
Descargar

Colección

IDEICE

Título

Aproximación a la evaluación del léxico receptivo escolar en la República Dominicana

Autor(es)

Rincón González, María José

Esta investigación establece dos objetivos prioritarios. El primer objetivo es el diseño y la evaluación de una prueba que permita medir una sección concreta del patrimonio léxico receptivo de los alumnos de primer grado de Secundaria de bachillerato de la educación pública dominicana.
El segundo objetivo, directamente vinculado con el primero, se dirige a evaluar si los alumnos del nivel escolar analizado han aprendido y en qué grado los contenidos léxicos de la asignatura de lengua española del nivel que han superado a partir del libro de texto utilizado durante el curso.
Los objetivos establecidos para la investigación parten de la premisa de que la comprensión del material léxico al que el alumnado se ve expuesto durante un periodo escolar es condición indispensable para lograr que el alumno incorpore estas palabras al uso cotidiano y se produzca con ello el trasvase a su vocabulario, es decir a su léxico productivo.
En esta evaluación se diseñó y aplicó una prueba estructurada donde se analizó la capacidad lingüística concreta. Esta prueba de diagnóstico está basada en el léxico del texto escolar seleccionado según su frecuencia de aparición en este texto, lo que permite evaluar si el estudiante conoce y en qué grado las palabras que se utilizan en el libro de texto que le ha servido de herramienta a lo largo de un año escolar.
El test aplicado mide una de las dimensiones de la competencia léxica: el conocimiento del significado de las palabras a partir de la lectura. Se trata de medir el conocimiento receptivo de una palabra, la capacidad de relacionar la forma escrita de una palabra con su significado; de esta capacidad depende, en gran medida, la posibilidad de interpretarla en un texto oral o escrito y, también, de incorporarla al léxico productivo, es decir, de utilizarla como parte de los textos orales o escritos producidos por los alumnos.
La medición de esta parcela de la competencia léxica del alumnado permite valorar el grado de aprendizaje de los alumnos además de la calidad y la adecuación de los textos y de las pruebas de evaluación con los que trabajan. Asimismo, es esencial para la detección y el diagnóstico de dificultades y carencias concretas y para la adaptación de las clases y los ejercicios a las necesidades léxicas específicas del alumnado, así como para la mejora de los contenidos curriculares relacionados con el vocabulario. Como objetivo secundario, la aplicación de esta prueba puede analizar qué grado de influencia tienen los factores contextuales e individuales de los alumnos (sexo, zona geográfica, tipo de centro escolar, formación de los padres, etc.) en la competencia léxica medida. RD 401.4097293 Ins59a 2021 República Dominicana NO ISBN:
978-9945-499-71-1 39 IDEICE

Edición completa

1,603 descargas

Comprensión de lectura -- Estudio y enseñanza, Educación -- República Dominicana, Evaluación académica, Lexicografía, Mediciones y pruebas educativas.

El contenido de esta publicación está bajo Licencia Creative Commons